FASES I DIMENSIONS EN EDUCACIÓ NO FORMAL

Existeixen tres fases i llurs dimensions per a entendre i actuar en aquest context d' educació no formal.

1-   Fase de planificació de la intervenció

2-   Fase d’execució de la intervenció

3-   Fase de seguiment i avaluació de la intervenció

 

1-      Fase de planificació de la intervenció: (En aquesta fase s’ha de tenir en compte tots aquells agents que participen.)

·         Les autoritats institucionals com a actors; Són les autoritats institucionals « que tindran un paper central » en aquesta fase. Implica que conegui les característiques del centre, la història passada i present, els seus condicionants, limitacions i potencialitats. Així, el nostre centre RATIO és una entitat federada a DINCAT (Dicapacitat Intel·lectual de Catalunya, www.dincat.cat ) que com altres federacions autonòmiques estan federades a la Confederació FEAPS (www.feaps.org ). A un altre nivell, RATIO col·labora amb alguns programes amb IMD (Institut Municipal de Discapacitat) de l’Ajuntament de Barcelona.  

·         L’equip de professionals com a actors: Són tots aquells professionals que tenen com a missió la de facilitar l’adquisició d’algun tipus de coneixement als monitors que, posteriorment, atendran els usuaris principals (persones amb discapacitat intel·lectual).

·         Els usuaris en qualitat d’actors: pot ser l’assessor que dóna eines i estratègies al centre per a respondre a les dificultats que tinguin amb els seus recursos.

·         Persones pròximes a l’usuari en qualitat d’actors : poden ser els familiars directes i altres usuaris més autònoms amb discapacitat intel·lectual. També el mateix assessor que afavorirà canvis en les representacions que tenen sobre la discapacitat intel·lectual.

 

2-      Fase d’execució de la intervenció: Es centraran en reunions i entrevistes. En principi, el lloc de trobada serà el mateix centre RATIO situat al Carrer Ripollès, 54, bxos. Barcelona (08026). Districte nº 10_Sant Martí. També en l’Espai Antoni Miró al Carrer Monturiol, 10 i en altres locals de diferents districtes de Barcelona.

En aquesta fase s’han de coordinar tots els agents participants referent als continguts de l’assessorament, les modalitats d’intervenció més adequades i la forma d’organització d’aquesta intervenció. L’assessor haurà d’estar molt implicat i introduir canvis si són necessaris.

                 
    3-      Fase de seguiment i avaluació de la intervenció: Aquesta fase és necessària per comprovar si les nostres accions van pel bon camí  i si estem obtenint els resultats desitjats. Haurem de delimitar allò que volem avaluar (quins indicadors); haurem de delimitar, també, com desitgem avaluar i quins instruments de registre i seguiment utilitzarem.

Bibliografia: Badia, A., Mauri, T., Monereo, C. i Castelló, M. . (2006). La pràctica psicopedagògica en educació no formal. Barcelona: UOC.