Establiré una matriu d’identificació de les principals dificultats, la qual serà emplenada amb l'ajuda dels coordinadors/monitors.
Comentar que no he tingut la possibilitat de conèixer les dificultats d’algun usuari a causa de la seva absència en les activitats. Contestaré amb un“Sí” si tenen dificultats. I amb un “No” si no tenen dificultats.
El meu” “vagareig” consisteix a reconèixer el terreny, a familiaritzar-se amb els participants i a documentar-se sobre la situació. Es tracta de crear confiança i de mostrar-se com una persona valuosa i íntegra” (mòdul 3 de Mètodes d’investigació en educació, pàg. 26) .Per tant, em vaig haver d’informar del tipus d’usuaris (discapacitats intel·lectuals) i de l’objectiu més important del meu centre de pràctiques (el gaudi de qualitat dels usuaris).
“L’observador no tan sols s’ha d’adaptar als diversos rols que ha adquirit o li han assignat en l’escenari, sinó que també ha de tenir la capacitat de canviar de rol quan les circumstàncies ho requereixin. L’habilitat per a comunicar-se amb altres grups culturals i per a adaptar-se al seu “hàbitat”natural es denomina “franqueig de fronteres” (mòdul 3 de Mètodes d’investigació en educació, pàg. 27). Així el meu paper d’observadora, a vegades, anava canviant. Per exemple: quan havia d’aclarir o explicar a un usuari el dia concret que realitzaríem una activitat, si havien de trucar al coordinador, quan intervenia en les conversacions com un membre més escoltant i aportant les meves opinions referent a un tema concret.
Els informants claus són els coordinadors, els monitors i la meva tutora de pràctiques que em poden aportar una millor comprensió de la realitat de l’escenari. De les dificultats amb les quals s’han trobat com a monitors i com les han resolt.
La matriu té les categories que té perquè m'he basat en el següent document:
DDIN - Estratègies per a la inclusió de l'alumnat amb
discapacitat intel·lectual
Mòdul 1 - Pràctica 2. Del "Retard mental" a la
"Discapacitat intel·lectual". Recuperat el 28 d’octubre de 2012 de :
╣Del Rincón Igea, Delio. (2009). Metodologies qualitatives orientades a la comprensió. Mòdul 3 de l’assignatura Mètodes d’investigació en educació. Barcelona: UOC.
Aquest mòdul m’ha donat les eines per emmarcar la investigació qualitativa orientada a la comprensió
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada